Examinamos y problematizamos los supuestos ontológicos, epistemológicos, metodológicos y axiológicos que subyacen a los currículos y las prácticas que toman forma en las instituciones de educación básica, media y superior. Desde esta perspectiva nos interesamos en formular, ejecutar y evaluar proyectos interdisciplinares que permitan ampliar  los marcos de comprensión y reflexión sobre el trabajo reproductivo de las instituciones educativas, generar conocimiento situado y a partir de este proponer caminos posibles de transformaciones educativas en sincronía con principios que incluyen la justicia epistémica, la interculturalidad crítica, el pluralismo paradigmático, la democratización del conocimiento y la desestabilización de lógicas de dependencia privilegiando una ética del cuidado. Por último, es nuestro interés participar en la coproducción de iniciativas y procesos locales, comunitarios, grupales o colectivos y trabajar colaborativamente en la formulación de líneas de base, diagnósticos, acciones, planes, programas, proyectos y políticas públicas.

La Educación Crítica, inspirada en los planteamientos de Paulo Freire, se configura como un horizonte ético-político que articula la transformación social, la justicia y la emancipación, tanto dentro como fuera del aula. Problematizamos e identificamos al Sujeto Maestro como un actor de la historia que tiene la facultad de examinar críticamente su realidad y de generar conocimiento pedagógico contextualizado, situado y local. En el Sur global, esta perspectiva discute las epistemologías dominantes del Norte-Colonial y reconoce los saberes territoriales y comunitarios/populares. Además, como dimensión a explorar, procuramos enfocarnos en temáticas particulares, en las narrativas propias y en los métodos participativos, lo que fortalece las agendas de investigación locales. A su vez, la educación crítica fomenta procesos emancipatorios que van más allá de la escuela y la academia y se comunican con disputas sociales de gran magnitud. Por eso, para nosotras y  nosotros es fundamental la integración en investigaciones territoriales, no solo expande el ámbito académico, sino que también contribuye a crear sociedades más equitativas y democráticas.

Esta línea de investigación interroga la relación entre género, sexualidad y educación desde una perspectiva crítica y de derechos humanos. Se orienta, por un lado, al diseño y ejecución de investigaciones y experiencias pedagógicas que evidencien las desigualdades interseccionales de género, raza, clase y sexualidad en el sistema educativo, prestando atención a las políticas educativas, la regulación del trabajo docente, la didáctica, las dinámicas en el aula y los debates curriculares. Por otro lado, promueve la generación de saberes pedagógicos en el marco de las pedagogías disidentes —feministas, queer, antirracistas, anticapacitistas y ecopolíticas— con vocación transformadora en la educación formal y comunitaria, e incide en la formulación de políticas educativas que reconozcan y garanticen los derechos sexuales y reproductivos, el derecho al cuidado y el reconocimiento de las diferencias en el terreno educativo.