Doctora en Antropología por la Universidad Nacional de Colombia. Magíster en Antropología por la Universidad de los Andes y Psicóloga por la Pontificia Universidad Javeriana. Profesora asociada del Departamento de Antropología de la Universidad Nacional de Colombia. Directora del podcast Éticas de la Coexistencia producido por Podcast Radio Unal. Ha trabajado en organizaciones no gubernamentales. Sus trabajos y publicaciones plantean una mirada crítica al concepto de reparación instalado en el sistema de justicia transicional en Colombia y problematizan la administración del sufrimiento por parte de las instituciones transicionales.  Sus trabajos más recientes se interesan por la relación entre ciencia, cultura, poder y violencia en torno a los usos del suelo y la tenencia de la tierra en Colombia. Es realizadora de productos de divulgación/mediación en formato radial. A través de estos trabajos se problematiza la institucionalidad y se busca promover la democratización del conocimiento y la amplificación de voces, saberes y vivencias situadas en distintos territorios de Colombia. Puede escuchar el más reciente episodio en el siguiente enlace:

https://open.spotify.com/episode/3SHE8fI5QQEKrwzLRyh8h2?si=2cfba9d7185a44cb

Orcid: https://orcid.org/0000-0001-6384-8189

Publicaciones

• Franco Gamboa, A. (2022). "Narrativas plurales del sufrimiento y la reconstrucción de la vida: relatos del sueño y reivindicaciones morales entre víctimas del pueblo awa en Colombia" Antropología, violencia y actores sociales en América Latina . En: Colombia  ISBN: 978-958-505-065-5  ed: Centro De Estudios Sociales Ces Universidad Nacional De Colombia , v. , p.141 - 164.

• Franco Gamboa, A. (2022). "Transiciones hacia la paz, lógicas de la inteligibilidad y calidad de la educación en Colombia" Sentidos de la educación superior y perspectivas críticas sobre el concepto de calidad . En: Colombia  ISBN: 978-958-794-978-0  ed: Empresa Editorial Universidad Nacional De Colombia , v. , p.229 - 245

• Franco Gamboa, A., & Franco Cian, L. (2020). Managing suffering in war-affected pluricultural contexts: Reflections on the assistance to victims in Colombia. Revista de Estudios Sociales, (73), 109-121.

• Franco-Gamboa, A., Franco-Cian, L., & Narváez-Malo, M. D. (2020). Disciplinamientos profesionales y alcances de la reparación psicosocial a víctimas en Colombia. Nómadas, (53), 141-157.

• Franco Gamboa, A. (2016). "Narrativas oníricas en el pueblo Awa: prácticas para la transacción del dolor en territorios minados" Etnografías Contemporáneas III: el uso de la narrativa en la investigación antropológica . En: Colombia  ISBN: 978-958-775-829-0  ed: Centro De Estudios Sociales Ces Universidad Nacional De Colombia , v. , p.327 - 349  ,2016 

• Franco Gamboa, A. (2016). Fronteras simbólicas entre expertos y víctimas de la guerra en Colombia. Antípoda. Revista de Antropología y Arqueología, (24), 35-53.

• Franco Gamboa, A. (2015). Reconstrucciones de la cotidianidad en el pueblo indígena Awa: espacios minados, tiempo natural y sobrenatural (Doctoral dissertation).

• Franco Gamboa, A. (2013). Daño y reconstrucción de la cotidianidad en covíctimas y sobrevivientes de minas antipersonal en Colombia. Nómadas, (38), 115-131.

• Franco Gamboa, A. (2013). Experiencias de violencia y de restitución en sobrevivientes de minas antipersonales en el Magdalena Medio colombiano. Revista Colombiana de Antropología, 49(1), 153-176.

German Andrés Molina Garrido: Docente titular de la Escuela Superior de Administración Pública, Territorial Cauca. Miembro del Grupo Fronteras, Regionalización y Globalización de CLACSO. Politólogo de la Universidad Nacional de Colombia. Magíster en Antropología Social de la Universidad de los Andes. Ph.D en Humanidades. Humanismo y Persona (DHUPE) de la Universidad de San Buenaventura. Docente-investigador y consultor en políticas públicas con enfoque territorial. Asesor del Observatorio de la Mujer y la Equidad de Género (OMEG) y de la Actualización de la Política Pública de Género del Departamento de Cundinamarca (medio término). Coordinador de Política Pública para la reducción del consumo de alcohol en el Departamento del Meta. Jefe de Investigación de los Laboratorios Vivos de Innovación y Cultura (LABVIC) del Departamento de Bolívar. Profesor invitado en varias universidades de América Latina y miembro fundador de "Surcos: Red Internacional de Territorios y Territorialidades en América Latina". Profesor en la Maestría en Salud Ambiental (MSA) de la Universidad El Bosque. Par evaluador de Minciencias (Colombia).

Orcid: https://orcid.org/0000-0002-3615-0794

Publicaciones

• Araújo, N. F. (2023). Genealogías feministas: las voces y mi voz. Universidad de San Buenaventura.

• Molina Garrido, G. A. (2023). Planeación territorial en Colombia:(cosmo) visiones en disputa: hacia una ética territorial colectiva. Universidad del Bosque.

• Garrido, G. A. M. (2021). Reduciendo desigualdades. Otros derechos y otros desarrollos. Revista Internacional de Cooperación y Desarrollo, 8(1), 135-138.

• Garrido, G. A. M. (2019). JUEGO DE SENTIDOS: INTERVENCIONES PÚBLICAS CULTURALES EN EL CARIBE COLOMBIANO: GAME OF SENSES: CULTURAL PUBLIC INTERVENTIONS IN THE COLOMBIAN CARIBBEAN. Maestros & Pedagogía, 1(2), 52-86.

• Molina, G., Mendoza, L., Ortega, A., Ochoa, F., Barraza, M., Gómez, N., & Hernández, G. (2017). Tecnologías simbólicas y culturas creativas. La experiencia regional de los Laboratorios Vivos de Innovación y Cultura. Cartagena: Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano.

• Molina Garrido, G. A. (2015). Dios como sicario: la muerte violenta y el desorden teológico en Colombia. Revista de Estudios Sociales, (51), 242-256.

Licenciado en Inglés, Magíster en Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera/Formación de Profesorado y Doctor en Educación (Énfasis en ELT in Education), y actualmente se desempeña como Profesor Asistente en el Departamento de Lenguas Extranjeras de la Universidad Nacional de Colombia. Tiene experiencia en enseñanza de inglés como lengua extranjera en diferentes contextos y niveles educativos por más de 15 años, y ha orientado clases enfocadas a la formación investigativa, didáctica y lengua a nivel de pregrado y posgrado en áreas como investigación educativa, educación docente, resistencias/poder en el aula, entre otras. Ha participado en investigaciones relacionadas con la Educación Bi/Multilingüe, Poder y Discurso en Educación, Educación Crítica en Latinoamérica, Posición del Sujeto y Narrativas en el contexto educativo.

Es co-director del colectivo de estudios en pedagogías críticas de la Universidad Nacional. Disponibilidad de las memorias de los encuentros del Colectivo:

https://www.youtube.com/watch?v=9HWE_L2-Wng&list=PLeXzRBE7RckggfVYsSVbNRXEmu33ktmQ1

Es educador, activista y aprendiz desde / a través de la Educación Crítica.

Publicaciones

• 2013 The internet as a tool to promote the autonomous, collaborative, learning ELT. Revista El Gran Colombiano Universidad La Gran Colombia (ISSN 2027- 8802) https://www.ugc.edu.co/sede/bogota/documentos/ciencias_educacion/revistas/Revista_EL_EDUCADOR_GRANCOLOMBIANO_9.pdf

• 2014 Feedback as a Powerful Tool in Education Revista Insights Universidad INCCA (ISSN 0124- 3138) https://www.scribd.com/document/369428978/Revista-Insights-17

• 2016 El Rol del Docente de inglés en la Universidad Revista Literaria VOICES Universidad ECCI (ISSN 2539- 4967)

• 2020 Martínez, M. (2020). Notions of “invisibility” in the ELT Teachers’ Classroom Observation Practices. Shimmering Words: Research and Pedagogy E-Journal, 9(1), 6-16. Recuperado a partir de http://revistas.ustatunja.edu.co/index.php/shimmering/article/view/1986

• 2021 Martínez-Luengas, M. (2021). Más Allá De Las Observaciones De Clases De Inglés En Colombia. Panorama, 15(28), 77–91. https://journal.poligran.edu.co/index.php/panorama/article/view/1817

• 2021 M. Martínez-Luengas “The class observers and their subject position in the ELT field“ Revista Ingeniería, Investigación y Desarrollo, vol. 20 (2), pp. 31-48, julio. 2020. https://revistas.uptc.edu.co/index.php/ingenieria_sogamoso/article/view/13387/10883

• 2021 Martínez-Luengas, M. (2021). Problematizing the Subject Positions of the Observers in the ELT field. Capítulo de libro Research Agendas II- ISBN Impreso: 978-958-787-289-7. https://die.udistrital.edu.co/sites/default/files/doctorado_ud/publicaciones/elt_local_research_agendas_ii.pdf

• 2023 Martínez-Luengas, M., & Méndez, P. (2023). Exploring the ELT observer’s subject positions: Tensions, negotiations, and contradictions. International Journal of Instruction, 16(1). https://www.e-iji.net/dosyalar/iji_2023_1_38.pdf

• 2023 Martínez-Luengas, M. (2023). Researching Horizontally: Methodological Assumptions About Observers’ Subject Positions. Capitulo de Libro Methodological Uncertainties of Research in ELT Education II- ISBN Impreso: 978-958-787-634-5 https://die.udistrital.edu.co/publicaciones/methodological_uncertainties_of_research_in_elt_education_ii

• 2023 Martínez, M. (2023). Decoloniality and Criticality in ELT field: Struggles, uncertainties, and possibilities with/for students at a public school. En Sambugaro de Mattos, A., Marques, A., Menezes, C. & Monteiro, D. (Eds.). Cápitulo del libro Decolonialidade E Lingüística Aplicada. (pp. 109-121) https://www.magazineluiza.com.br/decolonialidade-e-linguistica-aplicada/p/jjg9ge06k9/li/lira/

• 2023 Martínez, M., Lui, Y. & Dávila, M. (2022). ELT Research Agendas: Second Language Teacher Education-Identit(ies), Power(s) and Inequalit(ies). En C. Carpenter & N. Loaiza. (Eds.). Cápitulo de libro La interdisciplinariedad en la formación del licenciado en lenguas extranjeras (CIFLEX). (pp. 23-35) https://bibliotecadigital.usb.edu.co/entities/publication/6f722013-774e-45f3-a7d2-8cd6ba561d67

•  2023 Martinez, M. (2023). Resignificando las Posiciones de los Observadores. Experiencias narradas de los Observadores ELT en Colombia. (tesis doctoral laureada). Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

• Martínez-Luengas, M., & Micán-Castiblanco, A. F. (2026). A Systematic Review of Narrative Studies in the English Language Teaching Field in Latin America. Profile: Issues in Teachers' Professional Development., 28(1), 215-232.

Socióloga y magíster en Estudios de Género por la Universidad Nacional de Colombia. Doctora en Educación y Ciencias Sociales por la Universidade de São Paulo (Brasil). Actualmente es profesora asistente del Departamento de Sociología de la Universidad Nacional y cuenta con diez años de experiencia en educación comunitaria y popular. Su investigación se centra en procesos educativos comunitarios con enfoque de género y disidencia sexual, además de la relación entre trabajo docente, pedagogía y construcción de los comunes desde perspectivas del cuidado. Ha sido consultora de entidades públicas en temas de construcción de memoria, diseño de pedagogías para la paz y Educación Sexual Integral. Sus trabajos más recientes abordan las políticas de cuidado en Colombia y el acompañamiento a organizaciones de cuidado comunitario en contextos campesinos, urbano-populares y afrodescendientes. Es integrante del Colectivo de Estudios en Pedagogías Críticas de la Universidad Nacional e investigadora asociada de la Fundación Transfeminista Sentido.

Orcid: https://orcid.org/0000-0001-9956-4364

Publicaciones

• Bello Ramírez, A. (2024). Pedagogías “para agarrarse a la vida”: prácticas de cuidado del cuerpo-territorio en medio del conflicto armado en Buenaventura, Colombia. Diálogos sobre educación. Temas actuales en investigación educativa, 15(31).

• Ramírez, A. B., & Vianna, C. Amid Gender and Racial Violence: Political Potencies of the Work of Care in Schools. Global Sociology, 141.

• Bello Ramírez, A. (2023) Professoras nas margens en Silva, M. D. A. C., Jardim, F. A., & de Oliveira, R. S. (Eds.). (2023). Múltiplos olhares para as relações raciais na educação. SciELO-EDUNEB.

• Ramirez, A. B. UN LEGADO TRANSGRESOR: BELL HOOKS Y LAS PEDAGOGÍAS DEL AMOR RADICAL1 A TRANSGRESSIVE LEGACY: BELL HOOKS AND THE PEDAGOGIES OF RADICAL LOVE.

• Bello-Ramírez, A., & Pereira-Vianna, C. (2021). Teaching in the Midst of Armed Violence: A Visceral Pedagogy from the Favelas of Rio de Janeiro. CS, (33), 11-40.

• Bello, A. (2020). Una pedagogía visceral: Experiencias de cuidado y trabajo emocional de profesoras en la periferia carioca. Revista Educación y Ciudad, 39.

• Centro Nacional de Memoria Histórica. (2018). Un carnaval de resistencia: memorias del reinado trans del río Tuluní. Centro Nacional de Memoria Histórica.
• Bello Ramírez, A. (2018). Hacia una trans-pedagogía: reflexiones educativas para incomodar, sanar y construir comunidad. Debate Feminista, 55.

• Montoya, R. M., & Ramírez, A. B. (2017). La guerra inscrita en el cuerpo: informe nacional de violencia sexual en el conflicto armado. Centro Nacional de Memoria Histórica.

• Bello Ramírez, J. A., & Parra Gallego, G. (2016). Cárceles de la muerte: necropolítica y sistema carcelario en Colombia. Universitas humanística, (82), 365-391.

• Ramírez, J. A. B. (2015). Género, cuerpo, racismo y complejo industrial de prisiones: experiencias de personas negras en una cárcel de Bogotá. La manzana de la discordia, 10(2), 7-25.

Licenciada en Filología e Idiomas – Inglés de la Universidad Nacional de Colombia y Magíster en Lingüística Aplicada de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, y actualmente se desempeña como Profesora Auxiliar en el Departamento de Lenguas Extranjeras de la Universidad Nacional de Colombia. Tiene experiencia en enseñanza de inglés como lengua extranjera en diferentes contextos y niveles educativos, y ha enseñado asignaturas enfocadas a la metodología de investigación educativa a nivel pregrado y posgrado.

Ha participado en investigaciones relacionadas con asuntos de género, poder y discurso en contextos educativos multilingües.

Orcid: https://orcid.org/0000-0001-6459-5275

Publicaciones

• Caviedes-Cadena, L. (2016). From Underdogs to Important Speakers: Unveiling Language Learners’ Identities through Peer-Approval Discourses. In Escobar, W. and Castañeda-Peña, H. (Eds.), Discourse Analysis Applied to English Language Teaching in Colombian Contexts: Theory And Methods (149-176). Bogotá, Colombia: Universidad el Bosque.

• Pérez, A., Vásquez, M., Villalba, K. y Caviedes-Cadena, L. (2020).  Web-Based Learning to Foster Reading Comprehension. In González, F. (Comp.), Investigar en Educación: una Estrategia de Formación del Profesorado para el Cambio. (86-113). Bogotá, Colombia: Universidad el Bosque.

• Caviedes- Cadena, L., Meza, A., & Rodríguez, I. (2016). Collaborative Work and Language Learners' Identities When Editing Academic Texts. HOW, 23(2), 58-74. http://dx.doi.org/10.19183/how.23.2.267.

• Benavides , F., Caviedes-Cadena , L.  y Peña , W. . (2020). Ámbitos de participación sociopolítica de la mujer indígena colombiana: de lo comunitario hacia la inclusión nacional. Ciencia Política, 15(30), 65–86. https://doi.org/10.15446/cp.v15n30.88149 

• Meza, A., Rodríguez, I. and Caviedes-Cadena, L. (2021). Fostering EFL Preservice Teachers’ Academic Writing Skills Through Reflective Learning. Profile: Issues in Teachers’ Professional Development, 23(1), 89–106. https://doi.org/10.15446/profile.v23n1.85145

• Caviedes-Cadena, D. L., & Benavides Jiménez, F. (2022). Sikuani indigenous women: ancestral practices and current ways of educational and social participation. Revista Colombiana De Ciencias Sociales, 13(2), 477–497. https://doi.org/10.21501/22161201.3693